Проект организации
Играю — значит развиваюсь
Проект по развитию игровой деятельности, коммуникации и социального взаимодействия у дошкольников с РАС.
О проекте
Что это за проект
«Играю — значит развиваюсь» — основной проект АНО «Мы – вместе!». Он посвящён развитию игровой деятельности детей с расстройствами аутистического спектра, коммуникации, совместного внимания, социального взаимодействия и самостоятельности.
Проект ориентирован на дошкольников с РАС, педагогов и родителей. Мы работаем не с отдельным навыком, а с ситуацией вокруг ребёнка: организуем игровую среду, поддерживаем педагогов и передаём семье практические инструменты, которые можно использовать дома.
Одна из площадок реализации проекта — МБДОУ детский сад №8 «Земляничка», где работает ресурсная группа «Смешарики».
Кратко
- 9
- детей с РАС в целевой группе проекта
- 1
- системная модель сопровождения
- 3
- участника процесса
Почему это важно
Почему проект необходим
- 01
Дошкольный возраст — время, когда игра становится основной деятельностью ребёнка и одновременно главным инструментом обучения. Через игру осваиваются просьбы, очередность, правила, совместное внимание и взаимодействие со сверстниками.
- 02
У детей с РАС этот путь часто требует специально организованных условий. Если не поддержать игровую деятельность в дошкольном возрасте, дальше становится сложнее: меньше поводов для коммуникации, меньше ситуаций взаимодействия, меньше самостоятельности.
- 03
Именно поэтому проект построен как системная работа вокруг ребёнка — вместе с педагогами и семьёй, а не как отдельные занятия по расписанию.
Проблема
Почему игровая деятельность требует системной работы
У многих детей с РАС игровая деятельность и социальное взаимодействие формируются значительно сложнее, чем у сверстников.
Ребенку может быть трудно:
- включаться в совместную игру;
- использовать игрушки функционально;
- имитировать действия взрослого;
- инициировать взаимодействие;
- удерживать внимание;
- принимать правила;
- взаимодействовать со сверстниками;
- выражать просьбы и желания;
- переходить от индивидуальной деятельности к совместной.
Поэтому игровая деятельность требует системной работы: наблюдения, оценки навыков, индивидуальной программы и постоянной корректировки вместе с семьёй и педагогами.
Цель и задачи
Что должно измениться
Цель проекта
Создание системной модели развития игровой деятельности, коммуникации и социального взаимодействия у дошкольников с РАС посредством специально организованной игровой среды и комплексного сопровождения детей, педагогов и родителей.
Задачи проекта
- 1
Системная работа с детьми
Создать и внедрить системную работу по развитию игровой деятельности детей с РАС.
- 2
Компетентность педагогов
Повысить методическую компетентность педагогов в области формирования игровой деятельности и взаимодействия с детьми с РАС.
- 3
Компетентность родителей
Повысить компетентность родителей в вопросах формирования игровой деятельности и коммуникации ребёнка с РАС в домашней среде.
Целевая группа
Для кого проект
Дети с РАС дошкольного возраста
Дети, которым нужна поддержка в формировании игры, коммуникации и совместного внимания.
Педагоги и специалисты
Воспитатели ресурсной группы, дефектологи, логопеды, психологи и специалисты сопровождения.
Родители
Семьи, которые продолжают работу дома и нуждаются в понятных практических инструментах.
Целевая группа проекта — 9 детей с РАС. Ресурсная группа «Смешарики» работает на базе МБДОУ детский сад №8 «Земляничка».
Методы
Подходы, на которые опирается проект
АВА-подходы
Формирование учебного поведения, коммуникации и навыков через структурированную работу.
Сенсорная интеграция
Создание условий для регуляции сенсорной нагрузки и включения ребёнка в деятельность.
Игровые практики
Формирование функциональной, сюжетной и совместной игры.
Театрализованная деятельность
Использование драматизации и ролевых игр.
АФК
Развитие двигательной активности и координации.
Работа с родителями
Передача практических инструментов для продолжения работы дома.
Сопровождение специалистов
Наблюдение, консультации и корректировка индивидуальных программ.
Как проходит работа
Последовательность, а не отдельные встречи
Шаг 1
Наблюдение
Смотрим, как ребёнок играет, что ему интересно и в каких ситуациях он включается.
Шаг 2
Оценка навыков
Определяем актуальный уровень игры, коммуникации и взаимодействия.
Шаг 3
Индивидуальная программа
Формулируем цели под конкретного ребёнка и подбираем подходящие методы.
Шаг 4
Занятия
Работаем в игровой среде, постепенно усложняя задачи и добавляя партнёров.
Шаг 5
Взаимодействие с родителями
Передаём инструменты, которые семья продолжает использовать дома.
Шаг 6
Корректировка
Меняем программу, если ребёнок продвинулся быстрее или, наоборот, нужна пауза.
Шаг 7
Оценка динамики
Отмечаем изменения и фиксируем их, чтобы строить дальнейшую работу на фактах.
Дети · педагоги · родители
Системная работа вокруг ребенка
Работа с детьми
Наблюдение в привычной среде
Смотрим, чем ребёнок интересуется, как играет сейчас и что уже получается — без давления и лишних требований.
Постановка целей по игре и коммуникации
Определяем, какие шаги важны именно сейчас: короткая совместная игра, просьба, выбор, ожидание, подражание действиям взрослого.
Занятия в игровой среде
Работаем небольшими шагами, постепенно усложняя задачу и подключая второго участника.
Перенос навыка в группу
Поддерживаем переход от игры со взрослым к взаимодействию со сверстниками в ресурсной группе.
Работа с педагогами
Методические встречи
Разбираем цели конкретного ребёнка и подбираем подходящие способы работы.
Наблюдение и обратная связь
Присутствуем на занятиях и обсуждаем, что помогает ребёнку включаться.
Корректировка программ
Меняем формулировки целей и материалы, когда ребёнок продвигается.
Обмен опытом
Собираем рабочие приёмы педагогов и делаем их доступными коллегам.
Работа с родителями
Понятное объяснение целей
Рассказываем, над чем идёт работа и как это увидеть в обычной жизни, а не только на занятии.
Практика на встрече
Показываем приёмы на встрече, чтобы родитель попробовал их сам и мог задать вопросы.
Инструменты для дома
Подбираем небольшой набор действий, который реально встроить в повседневный распорядок.
Обратная связь
Обсуждаем, что получается дома, и корректируем рекомендации вместе с родителем.
Ожидаемые результаты
Изменения, которые мы отслеживаем
Увеличение продолжительности игровой деятельности
Ребёнок дольше остаётся в игре, а не выходит из неё через несколько секунд.
Расширение игровых действий
Набор действий с игрушками становится разнообразнее и функциональнее.
Развитие функциональной и совместной игры
Появляется игра по назначению предметов и игра вместе со взрослым.
Увеличение инициативы ребёнка
Ребёнок начинает сам обращаться с просьбой или приглашением к игре.
Развитие совместного внимания
Ребёнок удерживает общий с взрослым предмет и действие в поле внимания.
Повышение коммуникативной активности
Больше способов выразить просьбу, выбор и желание — от жеста до слова.
Развитие взаимодействия со сверстниками
Ребёнок включается в игру с другими детьми с поддержкой взрослого.
Повышение самостоятельности
Ребёнок чаще действует сам в знакомых бытовых и игровых ситуациях.
Команда проекта
Кто работает с детьми и семьями
Мухортова Ольга Андреевна
Куратор проекта
Куратор проекта: оценка навыков, разработка индивидуальных программ, практическая работа с детьми, методическое сопровождение команды и работа с родителями.
- Специализация
- Оценка навыков, разработка программ, методическое сопровождение, работа с родителями.
Балева Наталья Алексеевна
Супервизор
Супервизор: внешнее методическое сопровождение, супервизия, анализ сложных случаев и контроль качества работы специалистов.
- Специализация
- Внешнее методическое сопровождение, супервизия, анализ сложных случаев, контроль качества.
Поддержка
Помогите проекту продолжаться
Проект развивается благодаря помощи людей и организаций: материалы, оборудование игровой среды, методическая работа и поддержка родителей.